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高中文言文比較閱讀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
1. 你目前就讀的年級(jí)是?
A. 高一
B. 高二
C. 高三
2.你在文言文課堂上參與比較閱讀學(xué)習(xí)的頻率是?
A. 幾乎沒有
B. 每學(xué)期1-2次
C. 每月1-2次
D. 每周1-2次
3.面對(duì)文言文比較閱讀任務(wù)時(shí)，你通常的態(tài)度是?
A. 很感興趣，主動(dòng)參與
B. 一般，按要求完成
C. 不感興趣，勉強(qiáng)完成
D. 覺得困難，不想?yún)⑴c
4. 您認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文比較閱讀，對(duì)自身語文能力提升最顯著的方面是?（可多選）
A. 強(qiáng)化文言文字詞、句式的積累與理解
B. 深化對(duì)文言文思想內(nèi)涵與情感主旨的把握
C. 提升跨文本分析與邏輯思辨能力
D. 增強(qiáng)應(yīng)對(duì)文言文閱讀類題型的解題能力
E. 其他
5. 與單篇文言文學(xué)習(xí)相比，您認(rèn)為文言文比較閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值如何?
A. 價(jià)值顯著更高，能獲得更全面的認(rèn)知
B. 價(jià)值略高，有一定額外收獲
C. 價(jià)值相近，無明顯差異
D. 價(jià)值較低，學(xué)習(xí)難度與收獲不匹配
6. 您是否愿意在課后主動(dòng)開展文言文比較閱讀相關(guān)練習(xí)?
A. 愿意，認(rèn)為能進(jìn)一步提升自身能力
B. 偶爾愿意，視練習(xí)內(nèi)容的趣味性而定
C. 不愿意，認(rèn)為課后時(shí)間有限
D. 不愿意，認(rèn)為自主練習(xí)難度較大
7. 您對(duì)課堂所用文言文比較閱讀文本（含課內(nèi)及課外選篇）的接受度如何?
A. 接受度高，文本內(nèi)容有趣且易于投入
B. 接受度一般，能完成閱讀但缺乏興趣
C. 接受度較低，文本內(nèi)容枯燥難以專注
D. 接受度極低，文本難度過高導(dǎo)致理解困難
8. 您認(rèn)為課堂設(shè)計(jì)的比較角度（如“對(duì)比文本語言風(fēng)格”“分析人物形象差異”）是否清晰易懂?
A. 非常清晰，能明確把握對(duì)比方向并展開分析
B. 基本清晰，大部分情況下可理解對(duì)比要求
C. 不夠清晰，時(shí)常困惑需對(duì)比的核心要點(diǎn)
D. 完全不清晰，無法理解對(duì)比角度的意義
9. 您希望課堂增加哪類比較角度的學(xué)習(xí)?（可多選）
A. 語言基礎(chǔ)類（如文言實(shí)詞、虛詞用法對(duì)比）
B. 內(nèi)容理解類（如人物行為、情節(jié)邏輯對(duì)比）
C. 現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)類（如文本觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)代生活的啟示對(duì)比）
D. 自主探索類（不預(yù)設(shè)角度，自主發(fā)現(xiàn)文本差異）
E. 其他
10. 課堂中，哪種文言文比較閱讀實(shí)施方式更能幫助您高效學(xué)習(xí)?（可多選）
A. 教師引導(dǎo)式（教師逐步拆解方法，帶領(lǐng)分析對(duì)比）
B. 自主探究式（獨(dú)立完成對(duì)比分析后，參與成果交流）
C. 小組合作式（分組分工分析不同角度，匯總討論結(jié)果）
D. 工具輔助式（借助表格、思維導(dǎo)圖梳理對(duì)比要點(diǎn)）
E. 其他
11. 當(dāng)您在比較閱讀過程中遇到思路受阻（如難以發(fā)現(xiàn)文本差異）時(shí)，更希望獲得哪種幫助?（可多選）
A. 問題拆解引導(dǎo)（將復(fù)雜對(duì)比任務(wù)拆分為簡(jiǎn)單子問題）
B. 示例參考輔助（提供同類對(duì)比案例供參考借鑒）
C. 同伴互助支持（與同學(xué)交流思路，獲取啟發(fā)）
D. 直接要點(diǎn)提示（明確告知對(duì)比核心方向）
12. 您是否愿意嘗試情境化比較閱讀方式（如“模擬文本評(píng)論員，撰寫對(duì)比分析短文”“開展辯論，探討兩文本觀點(diǎn)差異”）?
A. 非常愿意，認(rèn)為能提升學(xué)習(xí)興趣與參與度
B. 愿意嘗試，期待體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)形式
C. 無所謂，遵循課堂安排即可
D. 不愿意，認(rèn)為此類方式會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
13. 您認(rèn)為當(dāng)前文言文比較閱讀的評(píng)價(jià)方式（如課堂提問反饋、書面作業(yè)批改、測(cè)試考查等），能否客觀反映您的學(xué)習(xí)成果?
A. 能，評(píng)價(jià)結(jié)果與自身學(xué)習(xí)情況高度契合
B. 基本能，可大致體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果
C. 較難體現(xiàn)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)與自身優(yōu)勢(shì)不匹配
D. 完全不能，無法反映真實(shí)學(xué)習(xí)水平
14. 您希望在文言文比較閱讀評(píng)價(jià)中，更側(cè)重對(duì)哪些方面的考查?（可多選）
A. 文言基礎(chǔ)掌握（如字詞解釋、句式判斷的準(zhǔn)確性）
B. 對(duì)比分析能力（如對(duì)比角度選擇的合理性、邏輯推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性）
C. 獨(dú)立思考成果（如提出個(gè)性化的對(duì)比觀點(diǎn)與解讀）
D. 學(xué)習(xí)參與表現(xiàn)（如課堂討論的積極性、合作任務(wù)的貢獻(xiàn)度）
E. 其他
15. 若評(píng)價(jià)結(jié)果顯示您在比較閱讀學(xué)習(xí)中存在不足，您是否希望教師據(jù)此調(diào)整后續(xù)教學(xué)安排（如優(yōu)化文本選擇、調(diào)整教學(xué)方法）?
A. 非常希望，認(rèn)為針對(duì)性調(diào)整能幫助自身改進(jìn)
B. 希望，期待通過教學(xué)優(yōu)化提升學(xué)習(xí)效果
C. 無所謂，更傾向于自主調(diào)整學(xué)習(xí)方法
D. 不希望，認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)安排已滿足學(xué)習(xí)需求
16. 您對(duì)當(dāng)前文言文比較閱讀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的其他建議是?
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