《學前兒童行為觀察與指導》開課調(diào)研問卷
一、基本信息
1. 班級:______ 姓名:______ 學號:______
二、知識與技能基礎調(diào)研
1.你學習過的前序課程具體情況是（可多選，若選 “未學習” 請補充說明）:
A. 已系統(tǒng)學習《學前教育學》（能簡述學前教育基本原理）
B. 已系統(tǒng)學習《學前兒童心理發(fā)展》（能區(qū)分 3 個及以上幼兒年齡階段的心理特征）
C. 已系統(tǒng)學習《學前兒童衛(wèi)生與保健》（能說出 2 項及以上幼兒日常保健要點）
D. 部分學習過上述課程（請注明具體課程:——
E. 未學習過上述課程（原因:）
2.你對 “學前兒童行為觀察” 的了解程度及具體認知是:
A. 非常了解，能說出 3 種及以上觀察方法（如描述法、取樣法等，可舉例說明:）
B. 一般了解，知道大概概念（如知道是記錄幼兒行為的過程，可補充認知:）
C. 不太了解，僅聽過名稱（首次接觸該概念的場景:）
D. 完全不了解（首次聽說該概念）
3.你設計 “觀察記錄表” 的相關經(jīng)歷及能力自評:
A. 有獨立設計經(jīng)歷（曾設計過______類型的記錄表，如課堂行為記錄表、活動參與記錄表）
B. 有參考模板設計經(jīng)歷（曾參考______模板完成設計，如教師提供的表格框架）
C. 沒有設計經(jīng)歷，但愿意嘗試（認為自己能通過學習掌握的信心程度:高 □中 □低）
D. 沒有設計經(jīng)歷，且感到困難（擔心的具體問題:______，如不知如何確定記錄維度）
4.你入園觀察幼兒的實地經(jīng)歷及準備情況:
A. 有多次經(jīng)歷（觀察場景:，如幼兒園半日活動、游戲活動，累計次數(shù):）
B. 有 1-2 次經(jīng)歷（觀察時長:，如單次 1 小時 / 半天，觀察后是否提交記錄:是 □否）
C. 沒有經(jīng)歷，但期待體驗（最想觀察的幼兒活動類型:，如自主游戲、集體教學）
D. 沒有經(jīng)歷，且擔心無法適應（擔心的具體場景:______，如面對幼兒哭鬧不知如何應對）
三、學習需求與期望調(diào)研
1.你希望通過本課程重點提升的能力及優(yōu)先級（可多選，并按需求程度排序 1-5，1 為最高）:
A. 幼兒行為觀察方法的掌握（如區(qū)分不同場景的觀察方法，排序:）
B. 觀察記錄表的設計與使用（如針對生活 / 游戲 / 集體活動設計專屬表格，排序:）
C. 觀察結果的分析與解讀（如通過行為判斷幼兒發(fā)展需求，排序:）
D. 觀察報告的撰寫（如個案觀察報告、活動觀察總結，排序:）
E. 幼兒行為指導方案的制定（如針對幼兒沖突、習慣養(yǎng)成設計指導策略，排序:）
2.你對 “任務驅動”“小組合作” 教學方式的接受程度及具體偏好:
A. 非常接受，喜歡主動完成任務（偏好的任務類型:，如實地觀察任務、小組研討任務）
B. 比較接受，能配合完成任務（希望小組人數(shù):人，如 3-4 人 / 5-6 人，偏好角色:組長 □記錄員 □發(fā)言人 □普通成員）
C. 不太接受，更習慣被動學習（更適應的學習方式:，如教師講解、個人練習）
D. 完全不接受（原因:，如擔心小組分工不均、任務壓力大）
3.在幼兒園實地觀察環(huán)節(jié)，你最擔心遇到的問題及希望獲得的支持（可多選，并補充需求）:
A. 無法聚焦觀察對象（希望獲得的支持:，如確定觀察目標的方法指導）
B. 記錄速度跟不上幼兒行為（希望獲得的支持:，如快速記錄符號 / 簡寫技巧）
C. 不會與幼兒簡單互動（希望獲得的支持:，如常用互動話術示例）
D. 無法分析觀察到的行為（希望獲得的支持:，如行為分析框架、案例參考）
E. 其他問題（，希望獲得的支持:）
4.你對本課程教學內(nèi)容、教學安排的具體建議:
對理論教學內(nèi)容的建議（如是否需要增加某類觀察方法的案例:）
對實踐環(huán)節(jié)的建議（如實地觀察的頻次、時長是否需要調(diào)整:）
對教學資源的建議（如是否需要提供觀察記錄表模板、案例報告:）
對課程最大的期待是什么
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