科學(xué)思維水平調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！感謝你在忙碌的學(xué)習(xí)生活中騰出寶貴時(shí)間參與本調(diào)查。本次調(diào)查結(jié)果僅作為研究使用，采用匿名形式，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生任何不良影響，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況作答！

1.

我容易混淆生物學(xué)概念，無(wú)法準(zhǔn)確找出他們的異同。

2. 提前閱讀教材時(shí)，我能夠歸納出一些生物學(xué)概念。
3. 在解答生物學(xué)習(xí)題時(shí)，我能夠快速抓住關(guān)鍵信息。
4. 我能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象或情境進(jìn)行概括，得出正確結(jié)論。
5. 通過(guò)對(duì)多道類(lèi)似題目的解答，我能夠歸納出這一類(lèi)型題的解題方法。
6. 我認(rèn)同生物學(xué)規(guī)律是在大量事實(shí)研究的基礎(chǔ)上總結(jié)得到的，并且是需要實(shí)證的。
7. 我能用生物學(xué)概念解釋生命現(xiàn)象。
8. 我喜歡解答信息推斷題。
9. 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我可以根據(jù)原理、目的、現(xiàn)象，對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理、預(yù)測(cè)。
10. 當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我能夠在心里提出假設(shè)。
11. 面對(duì)新情境中遇到的生物學(xué)問(wèn)題，我能聯(lián)想起學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
12. 我在做題時(shí)，能利用課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題。
13. 我知道生物模型包括概念模型、數(shù)學(xué)模型和物理模型三種形式，并能舉例。
14. 在解題過(guò)程中，我能讀懂其中的模型圖。
15. 我能夠構(gòu)建概念模型幫助自己梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
16. 在老師的任務(wù)指令下，我能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或小組合作構(gòu)建出一些模型。
17. 自主構(gòu)建、修正模型對(duì)我來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。
18. 我能夠運(yùn)用各種模型來(lái)解答題目。
19. 我會(huì)認(rèn)真評(píng)估小組合作時(shí)同伴的發(fā)言，并提出自己的見(jiàn)解，不認(rèn)為同伴的想法都是正確的。
20. 我對(duì)人工智能給出的答案常常并不存疑。
21. 在生活中遇到生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，我能運(yùn)用生物學(xué)概念或原理進(jìn)行推斷并做出決策。
22. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我能想到問(wèn)題可能還有其他可行方案，在不確定情境中做出合理推斷。
23. 學(xué)習(xí)到新知識(shí)時(shí)，我會(huì)用新知識(shí)判斷之前的學(xué)習(xí)是否正確。
24. 我有過(guò)對(duì)生物學(xué)教材或參考書(shū)資料中的質(zhì)疑，并闡述自己的理由。
25. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能敏捷的發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有察覺(jué)的與眾不同之處。
26. 除了老師提供的解題思路外，我還可以想到其他方法。
27. 能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科解決問(wèn)題的方法遷移到生物學(xué)課程中來(lái)。
28. 總能對(duì)已經(jīng)解決的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行拓展性的思考，如變換題目的條件從而提出新問(wèn)題。
29. 我能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因果關(guān)系正確解釋并且準(zhǔn)確闡述得出結(jié)論的過(guò)程。
30. 相較于開(kāi)放性試題，我更喜歡答案唯一的題目。
更多問(wèn)卷 復(fù)制此問(wèn)卷