幼兒園大班新勞動教育前期測查表（五育融合視角）

1. 幼兒姓名：
2. 性別：
3. 出生年月：
4. 班別：
5. 測評日期：
6. 測評教師：
7. 勞動計劃與自我服務
能在成人引導下制定簡單的個人勞動小計劃（如“周一和媽媽一起整理書包，周二幫老師擦小椅子”）并嘗試執(zhí)行（）
8. 勞動中能嘗試調整動作力度（如擦小桌子時不用太大力，搬輕玩具時用小手扶好）（）
9. 勞動中的安全與健康
長時間勞動（如幫老師擺3-5分鐘椅子）后，能在成人提醒下休息（如“老師說，累了吧？坐下喝口水，會照做”）（）
10. 能識別勞動中危險行為（如爬椅子擦高處的窗戶、那尖銳的勺子玩），并告訴成人（）
11. 勞動經(jīng)驗與工具使用
能說出簡單勞動的具體步驟或原因（如“掃地時能順著一個方向，因為灰塵不會跑”“擦桌子要先擦桌面，再擦邊邊”）（）
12. 能在成人幫助下嘗試用簡單工具做勞動（如用小掃帚掃地上的碎紙，用小抹布擦玩具）（）
13. 簡單任務的執(zhí)行與困難應對
面對簡單勞動任務（如“整理圖書角：把故事書和繪本分開擺”），能在成人引導下分解小步驟（如“先把書拿出來，再分堆”）（）
14. 勞動中遇到小困難（如“圖書擺不齊”“抹布太濕擦不干凈”），能主動問成人或同伴（如“老師，這本書怎么擺呀？”）（）
15. 集體勞動與分工配合
愿意參與班級小勞動（如“當環(huán)保小衛(wèi)士”，幫老師撿地上的碎紙；“給植物澆水”，用小杯子給小花澆一點水）
16. 在小組勞動（如“一起擺娃娃家的玩具”）中，能配合同伴完成簡單分工（如“我擺娃娃，你擺小桌子”）（）
17. 勞動認識與情感表達
能說出1～2種常見職業(yè)的勞動內(nèi)容（如“醫(yī)生給人看病，老師給我們上課，媽媽給我做飯”）（）
18. 勞動過程的審美嘗試
參與“美食小達人”勞動（如幫老師洗水果、擺水果盤）時，會嘗試給食物做簡單造型（如把蘋果切成小塊，擺成“小花”；把餅干排成“小火車”）（）
19. 能用圖畫或簡單符號記錄勞動故事（如畫“我擦桌子”的樣子，用圓圈表示“我給小花澆水”）（）
20. 勞動成果的欣賞與分享
能說出同伴的勞動成果的一個優(yōu)點（如“你折的紙船很漂亮”“你擺的水果盤真好看”）（）
21. 能為班級勞動成果（如種植的小豆芽、手工畫）提簡單的展示建議（如“把小豆芽放在窗臺上，大家能看到”）（）
22. 項目式勞動參與
能參與班級簡單勞動項目（如“植物角小照顧”：給小豆芽澆水、撿落葉）的1-2個環(huán)節(jié)（）
23. 愿意把勞動成果分享給他人（如把種的小番茄送給弟弟妹妹，把折的紙船給同伴玩）（）
24. 勞動中的觀察與思考
能注意到生活中不環(huán)保的勞動行為（如媽媽用一次性筷子，爸爸把垃圾亂扔），并說出自己的想法（如“媽媽，我們用自己的筷子吧”）（）
25. 勞動中遇到困難（如擰不干抹布）會（）
26. 教師備注（突出幼兒典型表現(xiàn)或特殊需求）：
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