高中語(yǔ)文"中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)"學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）

高中語(yǔ)文"中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)"學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

一、基本信息

1. 年級(jí):

高一高二

2. 學(xué)校類型:

省級(jí)示范校市級(jí)示范校普通中學(xué)

3. 每周用于閱讀革命傳統(tǒng)作品的課外時(shí)間:

<1小時(shí) 1-2小時(shí) 3-5小時(shí) >5小時(shí)

4. 本學(xué)期以來(lái)，您完整閱讀的革命傳統(tǒng)作品（含教材內(nèi)外）總數(shù)量約為:

1-3 篇 4-6 篇 7-10 篇 >10 篇

5. 您接觸過(guò)的革命傳統(tǒng)作品體裁類型主要有（可多選）:

詩(shī)歌（如《沁園春?長(zhǎng)沙》）小說(shuō)（如《百合花》）散文（如《記念劉和珍君》）報(bào)告文學(xué)（如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）書(shū)信（如《與妻書(shū)》）回憶錄（如《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》）議論文（如《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》）其他

6. 選擇課外閱讀的革命傳統(tǒng)作品時(shí)，您主要依據(jù)（可多選）:

老師推薦同學(xué)或朋友推薦自己感興趣的主題（如戰(zhàn)爭(zhēng)故事、英雄人物）作品的知名度影視改編作品帶動(dòng)（如看過(guò)相關(guān)電影后想讀原著）其他

二、文本接受與期待視野

7. 閱讀中國(guó)革命傳統(tǒng)作品時(shí)，你認(rèn)為難以理解的部分是:

歷史語(yǔ)境與時(shí)代背景的隔閡革命話語(yǔ)與特殊表述的陌生人物情感與價(jià)值選擇的差異文體特征與表達(dá)手法的適配

8. 在讀中國(guó)革命傳統(tǒng)作品時(shí)，你通常會(huì)？（可多選）:

只想著課堂講的革命知識(shí)，沒(méi)結(jié)合自己讀的同類文章或紅色影視覺(jué)得會(huì)講戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄，沒(méi)期待里面有普通人的日常和細(xì)膩情緒想聯(lián)系生活里的紅色內(nèi)容（如長(zhǎng)輩故事、紅色場(chǎng)館），但不知怎么入手會(huì)回憶之前讀同類作品的感受，結(jié)合課堂知識(shí)、紅色紀(jì)錄片，期待新體驗(yàn)

9. 當(dāng)《與妻書(shū)》中“舍家為國(guó)”的選擇與您理解的現(xiàn)代價(jià)值觀有差異時(shí)，您通常會(huì):

查資料了解當(dāng)時(shí)的歷史背景再判斷直接覺(jué)得這種選擇在現(xiàn)在不太合適沒(méi)想過(guò)兩者的差異，按教材解釋理解其他

10. 面對(duì)不同體裁的革命傳統(tǒng)作品，您更容易產(chǎn)生閱讀興趣的是:

敘事性強(qiáng)的（如小說(shuō)、回憶錄）抒情性強(qiáng)的（如詩(shī)歌、散文）思辨性強(qiáng)的（如議論文、報(bào)告文學(xué)）與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)緊密的（如《青蒿素》）

三、課堂互動(dòng)與召喚結(jié)構(gòu)響應(yīng)

11. 老師提問(wèn)“《黨費(fèi)》中咸菜繳黨費(fèi)的象征意義”時(shí)，您的實(shí)際行為更接近:

主動(dòng)舉手（或在線舉手）表達(dá)自己的想法默默在心里思考，但不主動(dòng)說(shuō)出來(lái)等著聽(tīng)老師或同學(xué)說(shuō)“正確答案”沒(méi)太在意這個(gè)問(wèn)題

12. 您更希望通過(guò)哪種活動(dòng)理解《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》的精神內(nèi)涵?

繪制"長(zhǎng)征精神-當(dāng)代青年"對(duì)應(yīng)思維導(dǎo)圖觀看《萬(wàn)水千山》紀(jì)錄片片段背誦課文重點(diǎn)段落

13. 對(duì)于《拿來(lái)主義》這類思辨文本，課堂上您更常經(jīng)歷的情況是:

老師組織我們辯論“傳統(tǒng)文化該怎么取舍”老師逐段講論證邏輯，我們記筆記直接做練習(xí)冊(cè)上的題目以上情況都有，不確定哪種更多

14. 課堂上接觸到陌生體裁的革命傳統(tǒng)作品（如報(bào)告文學(xué)）時(shí)，您希望老師提供的支持是（可多選）:

介紹該體裁的閱讀方法補(bǔ)充同體裁的簡(jiǎn)單文本作為鋪墊結(jié)合文本設(shè)計(jì)針對(duì)性的解讀任務(wù)播放該體裁作品的音頻/視頻片段

四、接受心理與價(jià)值認(rèn)同

15. 學(xué)習(xí)《青蒿素》后，您能說(shuō)出科學(xué)探索與革命精神共性的程度是:

能清晰說(shuō)出2-3點(diǎn)共性能說(shuō)出1點(diǎn)，但不太確定說(shuō)不清楚兩者的關(guān)聯(lián)沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題

16. 您認(rèn)為革命傳統(tǒng)作品的核心價(jià)值更在于:

作者傳遞的歷史觀念讀者生成的現(xiàn)實(shí)啟示教材設(shè)定的解讀方向

17. 若學(xué)校組織“革命遺址VR參觀+文本解讀”活動(dòng)，您實(shí)際會(huì):

認(rèn)真參與，主動(dòng)結(jié)合VR場(chǎng)景思考文本跟著流程走，完成老師布置的任務(wù)覺(jué)得無(wú)聊，不太愿意參與不確定，看當(dāng)時(shí)的狀態(tài)

18. 您認(rèn)為不同體裁的革命傳統(tǒng)作品，在傳遞革命精神方面的效果差異是（可多選）:

小說(shuō)、回憶錄更易讓人產(chǎn)生情感共鳴詩(shī)歌、散文更易傳遞深刻情感議論文、報(bào)告文學(xué)更易讓人理解革命道理差異不大，關(guān)鍵看內(nèi)容是否吸引人

五、教學(xué)資源與讀者中心體驗(yàn)

19. 您獲取革命傳統(tǒng)作品背景知識(shí)的主要途徑是（可多選）:

教材注釋教師補(bǔ)充講解影視紀(jì)錄片網(wǎng)絡(luò)搜索紅色場(chǎng)館參觀

20. 課堂中最能激發(fā)您解讀欲望的環(huán)節(jié)是:

小組合作填補(bǔ)文本空白（如《百合花》未寫的結(jié)局）教師播放歷史同期聲（如《中國(guó)人民站起來(lái)了》演講原聲）完成同步練習(xí)冊(cè)題目

21. 您覺(jué)得目前革命作品教學(xué)中，讓您覺(jué)得不太滿意的地方是（可多選）:

內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系太少上課形式總是差不多，沒(méi)新意老師只按標(biāo)準(zhǔn)答案講，不讓我們多說(shuō)文本太難，讀不懂其他

22. 若讓您自主選擇課堂學(xué)習(xí)的革命傳統(tǒng)作品，您更傾向于（可多選）:

與當(dāng)代生活關(guān)聯(lián)緊密的故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的能引發(fā)思考、具有思辨性的本土革命相關(guān)的作品其他

六、評(píng)價(jià)體系與理論映射

23. 老師對(duì)您的革命作品學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更側(cè)重:

個(gè)性化解讀（如"用《紅燭》意象寫現(xiàn)代詩(shī)"）內(nèi)容復(fù)述（如概括焦裕祿事跡）答題規(guī)范訓(xùn)練

24. 您認(rèn)為理想的革命作品作業(yè)應(yīng)是:

撰寫"革命英雄與當(dāng)代偶像"對(duì)比短文整理課文知識(shí)點(diǎn)表格完成模擬試卷閱讀題

25. 當(dāng)老師說(shuō)“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)‘破立思維’的現(xiàn)代理解”時(shí)，您通常的做法是:

自己先想，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)或生活中的例子說(shuō)回憶課文里的觀點(diǎn)，照著說(shuō)等別人說(shuō)完，跟著說(shuō)幾句不知道怎么說(shuō)，盡量不發(fā)言

26. 以下讓您產(chǎn)生 “情感共鳴” 的革命傳統(tǒng)作品類型及原因?qū)?yīng)正確的是（可多選）:

小說(shuō)類（如《百合花》）——人物形象鮮活，情感細(xì)膩詩(shī)歌類（如《沁園春?長(zhǎng)沙》）——?dú)鈩?shì)恢宏，充滿力量散文類（如《記念劉和珍君》）——情感真摯，引人深思報(bào)告文學(xué)類（如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）——真實(shí)感人，貼近歷史書(shū)信類（如《與妻書(shū)》）——情感直白，觸動(dòng)人心

更多問(wèn)卷復(fù)制此問(wèn)卷