初中語文PBL過程性評價現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師： 您好！我是江蘇師范大學(xué)學(xué)科語文專業(yè)的一名碩士研究生，正在進行一項關(guān)于“初中語文PBL過程性評價”的學(xué)術(shù)研究。本問卷旨在了解您在PBL教學(xué)實踐中進行過程性評價的真實情況，所得數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將對您的信息嚴(yán)格保密。問卷填寫約需5-8分鐘。您的真實回答對本研究至關(guān)重要，衷心感謝您的支持與參與！
注：PBL教學(xué)模式即項目化學(xué)習(xí)理論。
1.您的教齡？
2.您所在學(xué)校屬于？
3.您開展語文PBL教學(xué)的頻率大約是？
4.我認為在PBL中，對學(xué)習(xí)過程的評價比最終成果的評價更重要。
非常不符合(1)
非常符合(5)
5.我清楚地知道PBL過程性評價應(yīng)具體評價哪些方面（如探究能力、協(xié)作能力等）。 
非常不符合(1)
非常符合(5)
6.我認為設(shè)計過程性評價方案是PBL教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一環(huán)。 
非常不符合(1)
非常符合(5)
7.我認為過程性評價的主要目的是為了給學(xué)生打分、排名。
非常不符合(1)
非常符合(5)
8.在開展PBL前，我會預(yù)先設(shè)計好完整的過程性評價方案（如量規(guī)、觀察表等）。
非常不符合(1)
非常符合(5)
9.我會在項目開始時就向?qū)W生明確告知過程性評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式。
非常不符合(1)
非常符合(5)
10.我使用評價量規(guī)（Rubric） 來評價學(xué)生在項目各階段的表現(xiàn)。
非常不符合(1)
非常符合(5)
11.我會有意識地通過觀察記錄來評估小組的協(xié)作與互動情況。 
非常不符合(1)
非常符合(5)
12.我會要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志/反思日記，并將其作為評價依據(jù)。
非常不符合(1)
非常符合(5)
13.我會運用檔案袋評價法，收集學(xué)生項目過程中的各種材料。
非常不符合(1)
非常符合(5)
14.我能及時對學(xué)生在項目過程中的表現(xiàn)給予口頭或書面反饋。
非常不符合(1)
非常符合(5)
15.在PBL中，我鼓勵并組織學(xué)生進行自我評價。
非常不符合(1)
非常符合(5)
16.在PBL中，我鼓勵并組織學(xué)生進行同伴互評
非常不符合(1)
非常符合(5)
17.我認為學(xué)生的自評和互評結(jié)果是可靠、有效的。
非常不符合(1)
非常符合(5)
18.我會考慮引入家長或校外專家等外部人員參與評價。
非常不符合(1)
非常符合(5)
19.我感到缺乏時間和精力去實施細致的過程性評價。
非常不符合(1)
非常符合(5)
20.我感到缺乏有效的評價工具（如現(xiàn)成的量規(guī)、表格等） 作為支持。
非常不符合(1)
非常符合(5)
21.我對如何將語文核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可評價的指標(biāo)感到困惑。
非常不符合(1)
非常符合(5)
22.我認為班額過大影響了過程性評價的實施效果。
非常不符合(1)
非常符合(5)
23.學(xué)校現(xiàn)行的評價制度（如重視考試成績） 制約了我對PBL過程性評價的探索。
非常不符合(1)
非常符合(5)
24.學(xué)生對這種新型評價方式感到不適應(yīng)或不重視。
非常不符合(1)
非常符合(5)
4．我認為在PBL中，對學(xué)習(xí)過程的評價比最終成果的評價更重要。
5.我清楚地知道PBL過程性評價應(yīng)具體評價哪些方面（如探究能力、協(xié)作能力等）。
6.我認為設(shè)計過程性評價方案是PBL教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一環(huán)。
7．我認為過程性評價的主要目的是為了給學(xué)生打分、排名。
更多問卷 復(fù)制此問卷