高中階段學生職業(yè)體驗需求調查問卷

親愛的同學:
您好！為助力上海青年發(fā)展型城市建設，精準了解高中學生（含普通高中、中等職業(yè)學校）職業(yè)體驗的真實參與情況、需求偏好與現(xiàn)存問題，針對性破解 “重假期輕日?！?的場景失衡與 “有意愿缺機會” 的供需錯配難題，特開展本次調查。問卷信息僅用于學術研究，將嚴格遵循保密原則處理，請您結合自身實際經(jīng)歷如實填寫。感謝您的支持與配合！

1. 您所在的年級是?（開學后）

高一高二高三中職一年級中職二年級中職三年級

2. 您的性別是?

男女

3. 您參與過職業(yè)體驗活動嗎?

從未參與僅參與過校內日常實踐（如學生記者、社團運營、學科實驗輔助、專業(yè)實訓操作輔助等）僅參與過假期集中體驗（如企業(yè)參觀、職業(yè)技能實訓營、行業(yè)崗位短期跟崗等）校內日常實踐和假期集中體驗都參與過

4. 過去一學年，您參與校內日常實踐（如學生記者、社團運營、學科實驗輔助、專業(yè)實訓操作輔助等）的頻率是?

從未參與1-23-56次及以上

5. 對于普高學生（若您是普高生請作答，中職生跳過）:您參與的職業(yè)體驗主要形式是?（可多選）

企業(yè)參觀（如走進金融機構、科技公司了解工作環(huán)境）職業(yè)技能模擬（如簡單科研實驗、新媒體文案撰寫、手工設計等）與職場人士交流分享（如行業(yè)前輩講座、職業(yè)規(guī)劃一對一咨詢）學科關聯(lián)實踐（如文科參與社區(qū)調研與報告撰寫、理科參與實驗室輔助工作）其他（請注明）

6. 對于普高學生（若您是普高生請作答，中職生跳過）:您覺得職業(yè)體驗與學業(yè)的關聯(lián)程度如何?

完全脫節(jié)（體驗內容和語文、數(shù)學、物理等學科知識無任何關聯(lián)）略有關聯(lián)（偶爾提到學科相關內容，但無法幫助理解學業(yè)重點）關聯(lián)較大（多數(shù)體驗能聯(lián)系學科核心知識，輔助理解課本內容）緊密關聯(lián)，對學業(yè)有明顯幫助（能通過體驗明確學科學習意義，甚至提升學科成績）

7. 對于中職學生（若您是中職生請作答，普高生跳過）:您覺得職業(yè)體驗與對應崗位標準的契合度怎樣?

完全脫節(jié)（僅練習基礎操作，與企業(yè)實際工作流程、技術標準無關）略有契合（部分內容貼近崗位，但未同步企業(yè)最新設備操作、管理規(guī)范）契合度較高（多數(shù)內容匹配崗位基礎要求，掌握后能應對簡單工作任務）緊密契合，能貼近崗位實際（使用企業(yè)真實設備、遵循企業(yè)工作流程，體驗后可快速適應上崗）

8. 參與職業(yè)體驗后，您對所選職業(yè)（或相關職業(yè)領域）的興趣變化是?

興趣降低（原本有興趣，體驗后覺得不適合自己）興趣無明顯變化（體驗前后對該職業(yè)的好感度一致）興趣有所提升（體驗后對職業(yè)的工作內容、發(fā)展前景更了解，好感度增加）興趣大幅提升（明確想從事該職業(yè)，甚至開始主動學習相關技能）

9. 您認為職業(yè)體驗對自身實踐能力（如溝通、協(xié)作、專業(yè)技能等）的提升作用如何?

毫無提升（未學會任何新技能，溝通、協(xié)作能力也無變化）略有提升（能簡單完成基礎任務，溝通或協(xié)作時偶爾有進步）提升明顯（掌握1-2項實用技能，與他人溝通協(xié)作更順暢）極大提升（熟練掌握多項技能，能獨立解決簡單問題，團隊協(xié)作能力顯著增強）

10. 您獲取職業(yè)體驗機會的主要渠道是?（可多選）

學校組織（如校內發(fā)布的實踐崗位、統(tǒng)一安排的假期體驗活動）家長親友介紹（如通過家人、親戚或朋友聯(lián)系到的體驗機會）企業(yè)主動招募（如企業(yè)進校園宣傳的體驗崗、線上公開招募的學生體驗項目）網(wǎng)絡平臺（如教育類公眾號、青年實踐小程序、企業(yè)官方招聘平臺等）其他（請注明

11. 您希望參與的職業(yè)體驗類型是?（可多選）

新興行業(yè)（如人工智能技術輔助、新能源設備維護、集成電路生產(chǎn)輔助等）傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)（如上海金融行業(yè)的銀行柜員輔助、高端制造行業(yè)的車間操作等）文化創(chuàng)意行業(yè)（如文創(chuàng)產(chǎn)品設計、短視頻制作、線下活動策劃等）社會服務行業(yè)（如中小學助教、醫(yī)院導診輔助、社區(qū)服務中心辦事協(xié)助等）專業(yè)強關聯(lián)的行業(yè)（如普高理科生對應科研機構輔助、中職汽修專業(yè)對應汽車4S店等）其他（請注明

12. 您認為當前職業(yè)體驗機會存在的主要問題是?（可多選）

數(shù)量少，難以滿足需求（想?yún)⑴c但一學期都找不到1次合適機會）質量不高，形式單一（多是“走馬觀花”式參觀，缺乏動手實操、深度參與環(huán)節(jié)）與自身興趣、專業(yè)不匹配（提供的體驗崗位多是傳統(tǒng)行業(yè)，不符合自己想探索的領域）時間安排不合理（如日常實踐與上課沖突、假期體驗與作業(yè)/補課時間重疊）缺乏專業(yè)指導（參與時沒人講解職業(yè)知識、指導技能操作，遇到問題無法解決）其他（請注明

13. 對于 “重假期輕日?！?的職業(yè)體驗現(xiàn)狀（校內日常實踐參與不足），您認為原因是?（可多選）

學校重視不夠，資源投入少（校內無專門的日常實踐崗位、無老師負責組織）學生學業(yè)壓力大，沒時間參與（日常要上課、寫作業(yè)、補習，擠不出時間做實踐）日常實踐形式枯燥，缺乏吸引力（多是“打雜”類工作，學不到職業(yè)相關知識技能）日常實踐無記錄與反饋（參與后沒有成長檔案、沒人評價效果，覺得沒意義）其他（請注明

14. 您希望學校在職業(yè)體驗方面增加哪些支持?（可多選）

引入更多優(yōu)質企業(yè)資源，豐富體驗項目（如對接上海重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)，提供更多行業(yè)的體驗崗）優(yōu)化校內日常實踐崗位設置（如增加學科關聯(lián)崗、專業(yè)適配崗，明確崗位的職業(yè)培養(yǎng)目標）開展職業(yè)體驗指導課程（如教如何選擇適合自己的體驗項目、如何總結體驗收獲）體驗銜接機制（如根據(jù)日常實踐表現(xiàn)，推薦匹配的假期優(yōu)質體驗機會）提供體驗后的反饋與激勵（如出具實踐證明、優(yōu)秀體驗者給予表彰，提升參與積極性）其他（請注明

15. 您希望企業(yè)在職業(yè)體驗方面做出哪些改進?（可多選）

設計更貼合學生能力的體驗內容，避免“參觀式”“走過場”（如設置基礎實操任務，讓學生動手參與）安排專業(yè)導師指導，傳授實用技能（如指派企業(yè)員工帶教，講解職業(yè)知識、示范操作技巧）提供長期、常態(tài)化的體驗機會（而非僅寒暑假，如周末天短期崗、每月次定期體驗崗）明確體驗目標與考核反饋（如提前告知體驗要掌握的技能，結束后給出表現(xiàn)評價與改進建議）提供安全保障與基礎支持（如購買意外險、配備必要的防護裝備、提供交通或餐飲補貼）其他（請注明）

16. 對于中職學生（若您是中職生請作答，普高生跳過）:您希望職業(yè)體驗如何更好貼合崗位標準與職業(yè)發(fā)展?（可多選）

增加實操訓練，提升崗位技能（如使用企業(yè)真實設備練習核心操作，熟練掌握崗位基礎技能）引入企業(yè)真實項目，模擬工作場景（如參與企業(yè)小訂單制作、跟進真實客戶需求，體驗完整工作流程）同步企業(yè)最新技術與規(guī)范（如學習行業(yè)最新的設備操作方法、遵循企業(yè)最新的質量標準）增加跨領域體驗機會（如汽修專業(yè)體驗汽車營銷、護理專業(yè)體驗健康管理，拓寬職業(yè)選擇）邀請企業(yè)資深員工講解職業(yè)發(fā)展路徑（如分享從基層崗位晉升到管理崗的經(jīng)驗，明確職業(yè)成長方向）其他（請注明）

17. 您認為職業(yè)體驗對上海青年發(fā)展型城市建設的意義在于?（可多選）

提升青年實踐能力，適配城市發(fā)展需求（讓學生掌握上海重點產(chǎn)業(yè)需要的技能，未來能更好服務城市）促進青年職業(yè)規(guī)劃，留住優(yōu)秀人才（幫助學生明確在上海的職業(yè)方向，畢業(yè)后愿意留在上海工作）推動產(chǎn)教融合，助力城市產(chǎn)業(yè)升級（讓學校培養(yǎng)方向更貼合企業(yè)需求，為城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才）增強青年對上海的歸屬感（通過體驗了解上海行業(yè)特色，更認同城市發(fā)展理念）其他（請注明)

18. 對于優(yōu)化高中學生職業(yè)體驗，助力上海青年發(fā)展型城市建設，您還有其他建議嗎?（可簡要填寫）

19.再次感謝您抽出時間填寫問卷

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