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高中化學學生評價現(xiàn)狀調查（教師卷）
尊敬的老師：
您好！本調查旨在了解當前高中化學學科學生評價的實施現(xiàn)狀，為優(yōu)化化學教學評價、提升學生核心素養(yǎng)提供參考。問卷答案無對錯之分，數(shù)據(jù)僅用于研究分析，嚴格保密。請您根據(jù)實際教學情況如實填寫，感謝您的支持與配合！
1.?您的教齡：
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 21年及以上
2.?您所在學校類型：
A. 省級示范性高中
B. 市級示范性高中
C. 普通公立高中
D. 民辦高中
3.?您目前主要教授的年級：
A. 高一
B. 高二
C. 高三
D. 跨年級教授
二、評價內容與維度
1.?您在化學教學中，主要依據(jù)哪些維度評價學生（可多選）：
A. 化學知識掌握（如概念、方程式、計算等）
B. 實驗操作能力（如儀器使用、實驗設計、現(xiàn)象分析等）
C. 思維能力（如邏輯推理、問題解決、創(chuàng)新思考等）
D. 學習過程表現(xiàn)（如課堂參與、作業(yè)完成、小組合作等）
E. 化學核心素養(yǎng)（如宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知等）
F. 其他：
2.?您對“化學實驗操作能力”的評價頻率：
A. 每節(jié)課都評價
B. 每單元評價1-2次
C. 每學期評價1-2次
D. 很少評價
三、評價方式與工具
1.?您常用的化學學生評價方式有哪些（可多選）：
A. 紙筆測試（如單元考、月考、期中/期末考）
B. 實驗操作考核（如現(xiàn)場操作評分、實驗報告評價）
C. 過程性評價（如課堂提問、作業(yè)批改、學習檔案袋）
D. 學生自評/互評 E. 項目式評價（如化學探究課題、實踐報告）
F. 其他：
2.?您是否會設計“化學符號表征（如方程式、離子方程式書寫）”相關的專項評價工具（如評分量表）：
A. 經(jīng)常設計
B. 偶爾設計
C. 很少設計
D. 從未設計
四、評價結果應用
1.?您的評價結果主要用于（可多選）：
A. 衡量學生學業(yè)水平，確定成績排名
B. 分析學生學習問題，調整教學策略
C. 反饋給學生，指導其改進學習
D. 反饋給家長，告知學生學習情況
E. 作為學生評優(yōu)、升學的參考依據(jù)
F. 其他：
2.?您認為當前的評價結果，對提升學生“證據(jù)推理與模型認知”素養(yǎng)的幫助程度：
A. 幫助很大
B. 有一定幫助
C. 幫助較小
D. 幾乎無幫助
五、評價實施中的問題與建議
1.?您在開展高中化學學生評價時，遇到的主要困難是（可多選）：
A. 評價內容多，課時緊張，難以全面覆蓋
B. 過程性評價耗時費力，缺乏高效工具
C. 缺乏對“核心素養(yǎng)”評價的明確標準與方法
D. 學校/家長更關注分數(shù)，對多元評價重視不足
E. 其他：
2.?您認為優(yōu)化高中化學學生評價，最需要加強的方面是（可多選）：
A. 提供核心素養(yǎng)導向的評價標準與案例
B. 開發(fā)便捷的過程性評價工具（如評分表、檔案袋模板）
C. 加強教師評價能力培訓（如素養(yǎng)評價方法、符號表征評價等）
D. 營造學校、家長認可多元評價的氛圍
E. 其他：
再次感謝您的填寫！
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