關(guān)于數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)認(rèn)知與實(shí)施情況的問(wèn)卷調(diào)查表

尊敬的老師：

您好！為了解數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)（又稱(chēng)“大單元教學(xué)”）在教師中的實(shí)施現(xiàn)狀，我們開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷數(shù)據(jù)僅用于教育研究分析，嚴(yán)格保密個(gè)人信息，懇請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)，感謝您的支持與配合！

1. 您的身份

初中數(shù)學(xué)教師高中數(shù)學(xué)教師

2. 教齡（教師填寫(xiě)）

1-3年4-6年 7-10年10年以上

3. 您是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)“數(shù)學(xué)大單元教學(xué)”的相關(guān)理論或方法（如參加培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)著等）？

從未學(xué)習(xí)過(guò)，僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)概念簡(jiǎn)單了解過(guò)，看過(guò)1-2篇相關(guān)文章系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)（如參加過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、閱讀過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）不僅學(xué)習(xí)過(guò)，還參與過(guò)大單元教學(xué)的教研活動(dòng)或課題

4. 您在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是否實(shí)施過(guò)“大單元教學(xué)”？

從未實(shí)施過(guò)，一直采用傳統(tǒng)單課教學(xué)模式嘗試過(guò)1-2個(gè)單元，未持續(xù)推進(jìn)每個(gè)學(xué)期會(huì)選擇2-3個(gè)單元實(shí)施大部分單元都采用大單元教學(xué)模式

5. 您在設(shè)計(jì)大單元教學(xué)時(shí)，主要依據(jù)哪些內(nèi)容（可多選）？

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（如新課標(biāo)中對(duì)單元核心素養(yǎng)的要求）教材單元結(jié)構(gòu)（教材中單元的知識(shí)編排邏輯）學(xué)生學(xué)情（如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力）教學(xué)參考資料（如教參中對(duì)單元教學(xué)的建議）教研團(tuán)隊(duì)的共同設(shè)計(jì)成果其他

6. 您實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)，通常會(huì)包含哪些教學(xué)環(huán)節(jié)（可多選）？

單元開(kāi)篇：明確單元整體目標(biāo)、知識(shí)框架課時(shí)銜接：每節(jié)課圍繞單元核心邏輯，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)單元探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)跨課時(shí)的小組任務(wù)或?qū)嶋H應(yīng)用問(wèn)題單元小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理單元知識(shí)框架、反思學(xué)習(xí)效果單元評(píng)價(jià)：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+單元測(cè)試”結(jié)合的方式（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、單元測(cè)）其他

7. 在實(shí)施大單元教學(xué)過(guò)程中，您遇到的主要困難有哪些（可多選）？

缺乏系統(tǒng)的大單元教學(xué)資源（如配套課件、教學(xué)設(shè)計(jì)案例）課時(shí)緊張，難以兼顧“整體串聯(lián)”與“知識(shí)點(diǎn)細(xì)化講解”學(xué)生適應(yīng)困難，部分學(xué)生習(xí)慣單課學(xué)習(xí)，跟不上單元整體節(jié)奏缺乏有效的大單元教學(xué)評(píng)價(jià)方式（難以判斷學(xué)生是否掌握單元整體知識(shí)）教研支持不足，缺乏與同事共同研討大單元教學(xué)的機(jī)會(huì)其他

8. 您認(rèn)為實(shí)施大單元教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響（可多選）？

學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的整體認(rèn)知提升，能梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力增強(qiáng)，能運(yùn)用單元知識(shí)解決綜合題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性提升，更愿意參與單元探究活動(dòng)部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟不上，對(duì)單元知識(shí)的理解更困難暫時(shí)未觀(guān)察到明顯變化其他

9. 未來(lái)1-2年，您對(duì)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的推進(jìn)計(jì)劃是？

暫時(shí)不計(jì)劃實(shí)施，先觀(guān)望其他教師的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)嘗試1-2個(gè)單元，積累經(jīng)驗(yàn)后再推進(jìn)系統(tǒng)梳理教材單元，選擇一半以上單元實(shí)施聯(lián)合教研團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)大單元教學(xué)資源并全面推進(jìn)

10. 您認(rèn)為學(xué)?；蚪萄胁块T(mén)需要為教師實(shí)施大單元教學(xué)提供哪些支持（可多選）？

組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)（如大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法培訓(xùn)）提供優(yōu)質(zhì)的大單元教學(xué)案例、課件等資源開(kāi)展大單元教學(xué)教研活動(dòng)（如集體備課、公開(kāi)課研討）減輕課時(shí)壓力，給予教師更多設(shè)計(jì)大單元教學(xué)的時(shí)間提供大單元教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如單元測(cè)評(píng)卷、學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)表）其他

11. 您對(duì)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)施還有哪些建議或困惑？

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